逐光而行 一路花開(kāi)

       教育的本質(zhì)，不是要把籃子裝滿，而是要把心燈點(diǎn)亮，教育不僅是知識(shí)的傳遞，也是智慧與愛(ài)的傳承，更是引導(dǎo)學(xué)生走向光明未來(lái)的力量源泉。而教師作為這條光明之路的引路人，不僅要傳授知識(shí)，更要傳遞愛(ài)與希望，指引學(xué)生在人生的旅途中不斷追尋真理，勇敢前行。

       醫(yī)學(xué)技術(shù)系教師張思怡自從教以來(lái)，對(duì)待教學(xué)工作始終保持著高度的責(zé)任心和使命感，教書(shū)育人是她神圣的情懷，忠于職守是她平凡的幸福。在教學(xué)中，她以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂(lè)于接受的方法來(lái)教學(xué)。張思怡為學(xué)生制定具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，她在課堂上將同學(xué)們分為三個(gè)組,第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的，對(duì)這些同學(xué)，她采取集體輔導(dǎo)，給這部分同學(xué)分配固定任務(wù)，不讓學(xué)生有偷懶的機(jī)會(huì)，讓這部分同學(xué)發(fā)揮應(yīng)有水平。第二組是肯學(xué)，但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)，她適當(dāng)引導(dǎo)，耐心幫助，適時(shí)鼓勵(lì)，逐步提高，不會(huì)操之過(guò)急。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的。對(duì)這部分學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。她堅(jiān)持分層輔導(dǎo)學(xué)生，給基礎(chǔ)好的學(xué)生有了發(fā)展的空間，給學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了上進(jìn)的環(huán)境。在她的分層教學(xué)下，不同基礎(chǔ)的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在習(xí)慣上都取得了明顯的提高。

       教育是一場(chǎng)溫柔的堅(jiān)持，在今后的教學(xué)中，張思怡老師將繼續(xù)在這條漫漫征途上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，默默耕耘，一如既往地用心播種，盡心呵護(hù)每一粒種子，靜待一路花開(kāi)。